时间充裕且第一次参考15年湖北省考的考生备考可参考:2015年湖北省考复习时间充裕 题海战术最科学

2.作针对性复习

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(3)识别干扰,快速排除

选词填空侧重考查考生的基础知识,选词填空则侧重考查考生综合分析的能力,关于阅读理解,考生在这一阶段做题过程中可注重对以下技巧进行训练和应用

对于到了这一阶段仍感无从下手的题目,建议考生可以采用“温故”的方式,回顾自己在开始复习的时候参考的资料,仔细去体会书中介绍的方法,相信再看会有新的心得体会

考生往往觉得错题总结最难,错题分类最难,面的此问题考生不用纠结,考生可直接登录权题库,错题集结,错题汇总,了解考生薄弱所在,明确复习重点,各个击破综湖北省人事考试网合评估报告,精确记录练习情况,准确反映考点掌握程度,提出问题—解决问题一步到位,针对薄弱,智能推送强化训练另外部分付费栏目,考生可通过2015年湖北公通用教材后防伪码免费使用

(1)明确问题,一选中的

(2)整体着眼,细节取胜

1.言语理解与表达

认为,本阶段要重点通过做题对自己薄弱环节进行补救题目一定要做,切不可眼高手低,认为太过简单而动手,也不要先入为主地认为题目难,给自己做题设置太多的心理障碍

已经备考一段时间的考生要及时分析总结近期以来的复习情况,查漏补缺,有部分考生希望在此阶段进行快速突破,此类考生可重点复习一些易突破的内容,对于行测而言,湖北公网建议:此类考生需要快速突破的话可以从以下几个方面具体2013年湖北省人事网来分析,希望能对考生有所启发

就各个部分在具解题过程中快速突破归纳出一些技巧,供大家参考

如果是涉及基础知识方面,那么多注意一下相应题型在考试中的答题技巧,来尽量减少这些“硬伤”所造成的失分对此一定要注意对方法和技巧的总结,关于这方面,下文再另作介绍

这个解题技巧的关键是,要善于快速排除与所提问题无关的错误选项在做题时要明确题干要求回答的具体内容,对文段理解进行定向具体表现在:一是确定信息提取方向;二是确定能力考查的方向,如细节题中的设问一般强调的是对文字重要信息的筛选能力把握设问点,就是弄准要求回答的问题的本质

对此,考生需要在做言语理解细节类试题时要注意观察选项的细节,如:看是否改变主话题,概念表湖北公网述是否与原文一致,即是否偷换概念或者对概念的内涵或外延进行变更,是否扩大、缩小条件范围,是否有有表意程度上加深或减轻,是否有逻辑错误,是否有因果倒置,是否有以偏概全,这类选项常会设为干扰项

还有一种可能的情况是考生各个部分都表现平平,以致整体来看,各部分得分比较平均,这种情况(当然也包括前面提到的某一部分比较弱的情况),考生应当注意对各部分的技巧进行总结此处的技巧并非具体的答题方法,仍是通过做题归结出的一种经验类技巧

考生在通过做题发现了自己的薄弱部分后,如何进行有针对性的复习呢?首先应该对答错题目的原因进行总结,并且最好能分门别类,以看出自己真正的出错点在哪,是思路出错还是马虎出错,然后再看如何改正湖北省公群,如此做到举一反三,避免下次再犯同样的错误

建议考生会将重心转移到实战技巧方面,通过多做试题来发现自己比较薄弱的环节,并针对该环节进行突击

言语理解细节类试题常用的干扰方式有话题问题干扰、概念问题干扰、范围问题干扰、程度问题干扰、逻辑问题干扰等等

二、技巧归纳

此种解题技巧的关键是注意细节与整体的关系,细节内容与整体内容的关系是辩证统一的,只有把握文段的主要内容才有可能确定有关具体内容的准确位置同时,文段的细节内容不可能是孤立的,作为整体中的一个面或一个点,它总要与其他内容前后呼应相互牵连,筛选细节要从整体着眼,要考虑选项与题干之间是否能构成因果、总分等关系,从理解整体内容、核心主题、行文特点、重要信进湖北省人事考试网息着手,进而加深对文段中各个具体或局部问题的理解,体现了阅读过程的一般规律

例如行测言语理解与表达部分的阅读理解,无论具体到何种方法,最终都可以归结为帮生提高快速寻找题干重点的能力,避免被题目中的干扰信息所影响,从而节省答题时间那么题干重点一般在哪里?考生可以在做题的时候稍加留心;数学运算中的估算能力也是能快速提高答题效率的一种办法,而这又是考生一般都实际具有的能力又如资料分析,一些考生认为很难,其实许多题目根据所给资料稍加分析便不难选出答案,主要考查考生是否观察仔细考生在这段时间内可以通过做题多总结各部分题目的答题技巧

一、弱项有专攻

1.发现薄弱环节

已经考过的、或者已经经过一轮复习的考生备考方湖北省地图查询案参考:考前三大准备助你迎战2015湖北公

行测包括数学运算、言语理解与表达、判断推理、资料分析、常识判断五个部分大家都知道行测的一个特点,即题型多、题量大,其考查内容涉及的知识点也较多,任谁都很难全部掌握因此可以说绝大多数应考者在行测考试中都至少存在一个比较薄弱的部分,对应到考试中即某部分答题正确率较低,从而影响整体的分数不同的应考者由于知识结构、性格、成长经历、个人兴趣等差异,所以每个人的瓶颈分数都有所不同