近日，由教育部考试中心与浙江大学共同举办的第二届语言测试与评价国际研讨会在浙江大学召开，教育部副部长林蕙青在会上表示，教育部正在组织研制中国英语能力等级量表，以及与之配套的国家英语能力等级考试。这意味着，我国未来将会建立起一个统一的英语测评体系。

据了解，在中国大约有3亿英语学习者，但各种英语教学大纲往往缺乏连贯性，各类考试也缺乏统一标准，人们需要应对种类繁多的英语考试，因此研发统一的英语等级量表以及相对应的等级考试很有必要。

林蕙青介绍，过去两年里，教育部组织了国内外一百多位专家学者共同进行中国外语能力测评体系建设，目前已经取得了一定成果。中国英语能力等级量表已完成主体研制，预计年正式对外公布。

这是第一个覆盖我国各教育阶段英语教学、学习和测评的能力标准，它将实现英语教学“一条龙”和多种学习成果的沟通互认。除对听、说、读、写等技能进行描述外，中国英语能力等级量表构建了“语用能力”量表，该量表还包括笔译、口译能力量表，这在国外的语言能力量表中都鲜见，填补了国内外语言能力量表的空白。

据介绍，新制定的等级量表将划分为九个等级。其中，

一、二级大致对应小学水平

三级对应初中

四级对应高中

五、六级对应大学

七级对应英语专业

八、九级对应高端外语人才

林蕙青介绍，目前国家英语能力等级考试的研发工作也在顺利推进，此项考试计划在年前逐步推出。“等级考试的建立将增强我国主要教育阶段英语考试的科学性、体系性、选择性，为学生外语能力的发展提供一个连贯有序的阶梯。”

此外，该等级考试标准还可一考多用，减少了重复考试，能满足教学评价、升学、就业等多种需求。

而新推出的国家英语能力等级考试，将会以中国英语能力等级量表为依据，各级考试连贯有序，在继承国内各英语考试优点的基础上，相关专家团队设计了分级分类的水平考试，可以满足不同教育阶段的不同需要，符合教育现代化的时代需求。

现有考试体系存在缺陷

PETS、四六级、BEC，这些考试在学生中可以说是无人不晓。

既然如此大费周章要出台国家英语能力等级考试计划，那必然现在的各种英语考试，有不尽如人意之处，有需要变化的地方。现在的英语能力等级考试，各种英语考试，到底有什么问题？

要想拿到学位证，先得拿下四级证，曾经，这是不少高校评价学生外语水平设下的硬指标，但如今，英语四六级考试在高校的影响力逐渐淡化。长春师范大学外语学院院长马建华说：”学校没有硬性规定，就是必须过才能发毕业证，学位证，现在没有那个具体要求。这些年有点弱化了四六级。“

不过学校不要求，不代表学生不重视，事实上，四六级考试在大学生中依然很有市场：“因为能证明他水平的现在也只有这一个，至于说有的个别学生也考一些雅思，GRE，但是那个还是动机不是特别强烈，也是有出国意愿的。大家找工作敲门砖，暂时还是四六级，没有别的，虽然他不是最好的，但是没有别的更好的。”

而随着时代发展，外语+模式催生出更多专业类英语考试，在马建华看来，这些考试基础知识有共性，专业方向有个性：“考的点不一样，现在这些年也有一些商务英语的考试。有重叠有交叉。四六级还属于通用英语，但现在随着国家大形势。都是外语加，不加点什么是不行的，比如要谈一个合同，需要法律，就是依照法律英语，四六级的功能有点弱化，是弱化在这些方面。”

国家英语考试关键要摆脱“应试味”

国家英语能力等级考试的出台，不仅要为英语考试建立一个统一的“标尺”，还应该给国人的英语学习方式带来更大的转变。众所周知，目前我国的英语教学基本是围绕应试，只要能考高分即可，造成了很多“哑巴英语”“高分低能”现象。要改变这一现象，就要把英语教育从单纯的学校教育解放出来，少些“应试味”，使之成为一种面向公众的社会化教育。

国家英语能力等级考试的出现，正是这一改革的良好契机。它应当向所有人群开放，无论年龄、职业，想考就考，谁都可获得权威的水平评价。这尤其对那些已经从学校毕业的英语爱好者和应用者来说，具有相当积极的指导意义。除此而外，与等级考试对应的教育大纲也要与时俱进，应全面培养听说读写的综合运用能力，比如把现场演讲、日常会话、场景交际引入到口试中，或者考察邮件、公告等英语应用文写作，都不失为可探索的方向。

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